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株洲市八中高一年级率先进入“新高考”模式

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红网时刻株洲7月3日讯(通讯员 王娜)湖南新高考号角早已吹响,4月开始,株洲市八中课程中心与高一级部对选科走班进行了充分、周密地统筹和协调,现在2018级全体学生已顺利平稳地进入了选科走班后的新阶段,同学们井然有序地走入了新班级,课堂有了新风气,老师教学也有了新高度。

新高考主题家长会。

采集数据,理性选科

你是否明确自己的目标和计划、要选择的大学、专业和职业?面对12种学科组合,你会怎么选?自今年3月份以来,学校组织了两次新高考主题家长会,四次学生问卷调查与选科填报,帮助学生和家长理性认识新高考,同时尊重学生的兴趣和特长,给予他们充分的自主选择权。

“不走班,走一科”两种模式并存,学校采取“行政班保留、教学班走班”的办法,在满足学生的选科需求的同时,实施选考科目教学分层,学考科目教学不分层。尽量避免走班带来的班级管理“盲区”。

智慧班牌,刷卡考勤进入教室。

智慧班牌,定制课表

下课铃声响起,胡石同学在342教室上完物理课,赶往343教室,用“一卡通”在教室前的智慧班牌上刷卡考勤,然后进入教室。在上课铃响起的时候,地理选考1班的35位同学全部到齐,按照座次表坐好了。此时,电子班牌上显示“授课老师刘贺敏,正在上课,应到35人,实到35人,未到0人,迟到0人”。

“走班制教学”如何确保教学秩序不受影响?与此同时,在不增加教师、不增加教室的情况下,怎样让走班顺利运转?那就是定制课表——“一生一课表”、“一师一课表”、“一班一课表”,每位学生拿到的是按照自己选科意愿制定的专属课表;每位老师也拿到了根据学生选科重新排课的专属课表;基于首选科目编好的行政班有班级专属课表。这样的课表,是学校通过信息化手段,科学统筹生成的。“走班两个星期了,我没有出现找错教室的情况。”曹发同学说,走班上课最大的变化就是上课的时间比较紧张,需要加快步伐。

精细管理,为学生发展护航

“双轨运行”制。让行政班成为凝聚力强、团结协作的学生精神家园,让教学班成为学生个性发展、有共同的学业追求的学习乐园,行政班和教学班,相互补充,协同推进学校教育教学。

成长导师制。以双向选择的方式,为每位学生配备成长导师,每位教师为十位左右的学生当成长导师。导师对学生的个性特征、学科成绩、学习兴趣、认知水平、学习潜力等方面进行跟踪,帮助学生选择与其个性、志向相一致的课程,做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导和生活上指导。

学生自主管理制。每个教学班设一位班长,负责班务工作。每个教学班设多个来自不同的行政班的课代表(小组长),主要负责收发行政班同一层次学生的作业。

设定不同的教学目标。分层分类走班教学对教师“关注学生的学”和“审视自己的教”,以及做到“因材施教”提出了更高的要求。在学生分层(分类)的基础上,结合不同层次(类别)学生的水平,制定不同的教学目标。根据目标,设计好教学内容、课堂提问、例题选择并注意层次(类别)和梯度,以适应相应层次(类别)的学生。

班主任贴心颁奖帮助学生融入新环境。

心理辅导,助学生融入新班级

学生选科重新分班后,学生们选科时的茫然以及选择后的不安,担心自己的选择不明智,犹豫有没有必要更换。对十六七岁的他们来说,可能这是他们第一次意识到自己在决定自己的人生大事,面对学生出现的恐慌、焦虑等情绪。我们的班主任或是老师不是简单粗暴地对待,而是接纳,给他们一个相对宽松、自由的氛围让他发表自己的看法。既能平衡学生的心态,又是给予正面回应、及时疏导,协助他们,陪他们度过新的适应期,融入新班集体。

学生在擅长的学科中,学得更加投入了。

学生在选择中体验成功

不少创新班的学生说:“以前上课走点神没多大关系,现在上课要全力以赴,精神高度集中,否则就会被落下,现在知道什么是高手云集了。”985班的学生则希望提高成绩,调整到创新班,又由于作业切合他们的实际,竞争意识和学习积极性明显提高。吕茜茜说:“原先我的数学不好,好多题目不会做,对数学提不起兴趣,现在我的目标更加明确了。”杨灿灿说:“我的物理和化学非常好,而生物却很差。要是‘传统高考’不是自由选课走班,我很可能就会无法选择自己的优势学科而吃亏了。”

教师在挑战中提高能力

教师在学校内外组织的新高考教育教学相关培训中,在备课标、备教材、“备学生”的过程中,提高了对新高考适应能力,将选科走班落到实处,能够根据不同层次的学生需要,呈现合适的教学内容,设计出更加有效的教学形式,布置切合学生实际的作业,并根据学生的发展状况分类别进行测验与评价。

关键词:高一年级 株洲市 模式 新高考

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